外婆说舅妈穿了她的袜子，姆妈却看到外婆脚上穿的袜子是舅妈的。

       外婆总是找东西，今天找老年卡，明天找户口簿，后天找身份证……总是找不到，总说是别人把她的东西拿走了，扔掉了。

       外婆说她想去见外公了，一个人活着很没劲。

       外婆的双脚很肿很肿，爸爸带她去医院看，医生也没说什么。我知道，这是衰老的迹象。

      每个人都要衰老的，这个过程没人逃得掉。只是，进程快慢因人而异。有人衰老得快，有人衰老得慢。而外婆的情况，应该就是阿尔茨海默病，就是人们常说的“老年痴呆症”。《我的死亡谁做主》一书中把阿尔茨海默病称为最漫长的告别，是确实有几分道理的。

       前年暑假，89岁高龄的外公离世。外公生前，真是多亏了外婆的悉心照料。那时的外婆，是硬撑着的，因为老伴需要她坚强。外公一走，外婆的精神就大不如前。加上，年初她原先住的平房未经她的同意而租了出去。她前几天还跟我说：我的房子就这样没了，房子里很多东西都丢了，我现在还生气呢。我能理解。

       外婆一个月一个月地在三个舅舅家轮着住，尽管有很多很多的不习惯和不舒服，但是终归好几轮轮下来了。一个人，年纪大了，每一个月去适应一家的生活习惯，饮食习惯，是有难度的。一个人，年纪大了，眼睛看得见，耳朵听得见，是福，也是灾。往往不该记住的记住了，该忘记的没有忘记，然后，老年生活就变得凄苦了。

       打这篇日志的时候，我忍不住想：如果我能活到外婆这样的岁数上，能不能淡定地面对，能不能顺利地装聋作哑，然后，做个幸福的老太？

        令人眼馋的假期因为某些原因早在8月10日左右就结束了。回忆这个假期，真的是吃吃喝喝睡睡的一个假期，除了完整地读了一部《鹿鼎记》之外，就只剩下屈指可数的几页专业书籍阅读，在8月25日上班的时候，看到同事H手握铅笔翻阅苏霍姆林斯基的《相信孩子》，甚是惭愧。

        新学期，很多新的变化。来了数十位新同事，办公室搬到了三楼，两个班都进了新同学。203班进了三名新同学，一个女孩，两个男孩。204班进的是一名男生。他们原先所用的教材和我们的有出入，尽快让他们缩短这个差距是当务之急。帮着向班里孩子借了几套一年级的教材，希望对他们有所帮助。

        开学第一课，进行了乘法口诀的复习，还进行了一次期初口算摸底。总体情况尚可，个别学生书写与速度有所退步。而能在4分10秒内完成100题的实属罕见，经询问得知其假期从未间断练习口算，且天天保证一定题量。有持续的付出，才有惊人的收获。

        新学期，满打满算18周，去掉国庆长假一周，实际上课时间才17周。我，以及孩子们，得学着持续而智慧地付出，争取迎来一个大家都满意的明天。

    这段时间，我试着这样去引孩子“上钩”。

    1.用阅读的方式来赚“外快贴纸”。作业做得又对又快，离下课还有好几分钟，孩子跑来问我：“周老师，我该干什么？”“看书赚‘外快’啊！”下课音乐响起，抬头望去，还有好几个孩子仍沉浸在阅读的快乐之中，就发星星贴纸。几次下来，爱阅读的孩子就渐渐多起来。哪怕有几个仍然只是在装给我看，我想，愿意装总是好的，装着装着，肯定会有真正爱上的那一天。

    2.用高效的作业来赢取“故事时间”。午间，我能抽出多少时间去教室？微乎其微。那就盼作业整理课吧。当全班都把作业做得又对又快时，省下的时间我们来讲故事吧。故事从哪来呢？小朋友来推荐吧。今天104班里讲的就是王宇杰推荐的《了不起的狐狸爸爸》。讲了5集我停下来了，孩子们还一个劲地跟我讨第6集，直到我说我今天没歇过，连水都没喝上一口过才罢休。放学时，扬光说我要让阿姨去买书，我问他买啥书，他说就买《了不起的狐狸爸爸》。呵呵，我成了好书广告人了。

    在阅读上，还有别的引孩子“上钩”的高招吗？继续思索，继续尝试。也期待家长朋友们献计献策……

                                           ——一年级数学学情分析与建议

        当我们再次借家长会的名义相聚一起，忍不住感叹：岁月匆匆，时不待我。仿佛就是昨天，孩子们刚刚迈出幼儿园的大门，一转眼，他们已即将完成一年级的学习。那么这个转型完成得怎么样？作为老师，我们有义务向在座各位家长做一个汇报和交流。今天，我汇报的题目是——万丈高楼平地起。

      首先，请大家思考一个问题：在座的各位都学过数学，您觉得学数学有没有秘诀？您可以保留您的答案。我想说的是，要学好数学，以下三方面缺一不可：保持对数学的浓厚兴趣；从小养成良好的数学学习习惯；拥用一套适合自己的学习方法。至于认真、勤奋、刻苦我想不要拿到一年级甚至是小学里来，那是初中生、高中生需要做的。

      这里，重点讲讲习惯与方法两方面。

      对于数学学科而言，有两个习惯不得不说。一是认真书写的习惯。在刚刚过去的期中检测中，有孩子在书写一项中得“合格”，还有的孩子就是因为写错了答案不擦干净，在原来答案上涂改而导致扣分。当然了，我们大多数孩子的书写还是非常不错的，真正做到了“提笔即是练字时”。（欣赏学生书写端正的作业）希望家长朋友们能够提醒孩子每晚做好保证第二天书写认真的准备工作：够用的刨尖的铅笔和一块易擦的橡皮。

      二是有序打草稿的习惯。（屏幕出示草稿本）这个草稿本大家肯定不陌生，像这样包了封皮的孩子有将近三分之一，是每节数学课的必备品。可惜的是，有的本子已经破损，有的甚至早已遗失。曾经教过两年六年级，每次考试结束我都要求上交草稿纸。经过对几次草稿纸的观察分析，我发现草稿干净、有序的学生往往成绩优良，而那些草稿凌乱不堪、字上叠字的学生则往往比较差。在低年级就让孩子学习打草稿，既是因为孩子小可塑性强，也是为促进孩子思维有序发展，家长在有空的时候可以查看一下草稿本，以草稿本上的情况对孩子在校参与课堂做一个大致了解，以促进孩子积极参与课堂。

数学学习方法，我想结合平时作业和期中检测中呈现的问题来说几个不成熟的建议：

一是针对计算不过关，建议用“错题本”归类练习。（出示错题）一错再错的情形时常发生，究其原因，不外乎两种可能：10以内、20以内加减法、口诀背诵不扎实或者不善于归纳反思。不论是哪种情形，要想在计算的正确率上有所突破，只有多练——练那些常错的题。那么哪些才是孩子常错的题呢？孩子不知道，你不知道。常言道：知己知彼百战百胜。对计算中的错题不妨让孩子做一个收集，看看错的是不是同一类题。比如：16＋7、2×8＋7、4×4＋7,36＋7等都出错，原因就有可能是6＋7没有过关。归类整理错题，对学习数学大有裨益。特别是期末临近，我们还可以利用错题本进行有针对性地复习，真正实现查漏补缺。

二是针对理解能力弱，建议坚持阅读打底。（出示卷子中错题：看图写数，再比较大小）当您看到这两个错误时，肯定会觉得孩子错得不应该。在我看来，如果孩子不会阅读，他错得就是应该。在平时的作业中，经常要求在○里填运算符号，这是孩子的经验。但是，我们希望孩子会读题，会审题。读题、审题的前提是孩子会阅读。我们都知道，喜欢阅读、善于阅读的孩子后劲足。我们还应该清楚，作为成人的我们，必须在孩子面前表现得爱阅读，哪怕是装。你爱阅读，是对孩子最好的诱导。

最后，我想给大家欣赏两页家校联系本。很有可能您就是一直坚持这么在做，觉得必要的时候在家校联系本上写点孩子的在家表现，或者发个短信告诉我们孩子需要什么样的帮助，又或者在周末抽空打个电话了解一下孩子的近期表现……正是这一次又一次的积极沟通，才促进了孩子的不断成长！

传统中医讲究“望、闻、问、切”，对孩子的教育也需要我们经常“望、闻、问、切”。每周，尽量抽空翻翻数学书看看孩子学到哪儿了，问问他今天有没有发言，有意地让他用数学知识解决点小问题……

       这一周，那五个大字没有再挂在黑板上。有的孩子兴致勃勃地来问了：“周老师，这星期怎么没有Qk的进步了？”我说：“Qk仍然在进步，只不过我们把对他的关注放在心上，只要有随时都可以来告诉我。”连着上了三天课了，Qk上课“不发出怪声音”这一点仍然保持着，还主动来办公室找我订正作业。

       我在想，对于行为习惯、学习习惯暂时还不尽如人意的孩子是不是可以像《好妈妈胜过好老师》一书中介绍的那样，给孩子准备一个“功劳簿”（或者叫“进步存折”），把孩子点点滴滴的进步都记录在上面。栏目可以设“时间”、“进步事件”、“发现者”等三栏。刚开始，“进步存折”可以按周进行兑换，以兑换“贴纸”等精神鼓励为宜。贴纸积累到一定数额，可以奖励一本课外书。等进步越来越多后，可以延长兑换时间。必须注意的是：只设“进步存折”，不设“过错簿”。

        进步事件可大可小，大进步不容易忽视，而小进步则需要家长和老师细心观察，用心体会。比如，胆小的孩子主动跟老师打招呼了；莽撞的孩子变得彬彬有礼了；过去不喜欢阅读的孩子看课外书入了迷；主动整理自己的书包了；交往不主动的孩子交到了新朋友……等等，都可以记在“进步存折”里。

    有人说，教育就是怀着一颗仁爱之心进行各种各样的尝试。也有人说，教育就是为了幸福而快乐地生活。还有人说，教育就是一堆细节，把一个又一个细节处理好了，孩子就会受到有益的教育。这些话都很有道理。而我们也知道，最好的教育应该是孩子学会自我教育了。那么，就为孩子开个“进步存折” 吧!

      1.给谁加分好

       刚开学，班主任改革了一下小绅士小淑女的评比方式，让每位任课老师都有机会参与这项德育工程。彩色加分单真是人人喜欢，只是不知为什么可加分的总是那么几个，心里有点愁——怎样让每个孩子都积极地参与进来，怎样让尽可能多的孩子在数学学习中赢得加分单呢？

       到第三周的时候我试着一周只开一次加分单，周四或周五的时候抽一节空课，细细回忆下一周来孩子们的表现：谁发言积极了？谁声音响亮了？谁书写越来越漂亮了？谁的精彩思考让我印象深刻了？谁听讲更专心了？搜索再搜索，给出将近半数甚至超过半数的孩子得到2~5分的加分。

        2.“百发百中”奖

       这个奖是针对每周的口算训练而设置的。前几年教六年级的时候也用过，那时候是用在“算王争霸赛”中，效果不错。用在低年级，会有什么样的效果，还需要拭目以待。

       第三周开始实施的，每天做20题，到第5天刚好做100题，如果全部正确，那就赢得了“百发百中”奖。到第四周的时候，出现了不少问题：1.收发口算题花费的时间让人心疼不已（上课后的15分钟最宝贵，可口算时加上收发纸张就得花去5分钟）2.有的孩子因为第1列就出了错，在做后面几列时便失去了信心；怎么改进呢？到第五周的时候，口算题索性就让孩子自己保管着，批改呢全都在周五一并进行。这样一来，得“百发百中”奖的人数骤增（当时又觉得这奖来得太容易了也不是很妥当）。第五周双休日时发下一张口算纸让孩子们回家口头说说，未曾想第六周周一口算纸遗失、笔答了口算题的不在少数。第六周只好再进行改革：听算了一次，结果每班都有好一部分孩子跟不上。到周五的时候利用基础天天练进行了5分钟口算比赛，这一比，是让人沮丧不已：无法在规定时间里完成的约占一半，能按时完成的呢，4班全对11人，3班全对7人。一年级下册学乘法与二年级上册学乘法，差距真是大得惊人。下一周，每日一次的口算训练还是要坚持。

        3.思维训练积分

       用新思维数学后，发现思维好的孩子老是吃不饱。103班的沈熠航开学没几天就来跟我说：“周老师，我会做数学书的最后一题。”104班的应朱齐也不止一次地告诉我：“周老师，我已经预习到第n页了。”且不说超前学习我们还没学到的知识好不好，但有一点很明显，他们在传递一个信息：他们吃不饱。为了让这些“饿着”的孩子多吃点，开始了每日思维训练（及时完成课堂乐园或基础天天练并保证一定的正确率，全对的优先）。只要孩子做对，就可以将题卡贴在我为他们准备的思维训练积分本。做错的，目前尚不能实现个对个的辅导，只能告诉他再去研究研究。有几个小家伙就带到家里去了，但愿不要给家长朋友过重的负担才好。思维训练的目的是让“吃不饱”的孩子多吃点，“吃不了”的千万不可硬塞给他，弄个“消化不良”可就违背我的初衷了。

       怎么样让思维训练体现层次——让不同的孩子在原有的基础上有新发展？评价中除了积分外要不要加入积分兑换环节？题目的设计除了要紧扣本册教材要点外还需不需要进行系列化？

        有个同事说她即使回家了躺在床上了大脑皮层还是在思考问题，问我有没有良策。我点头又摇头——我也无法让自己停止思考，但同时也不知道该怎么改变这种现状。或许，只要踏踏实实地去做自己认为对孩子有益的事就够了。出不出成效就和春天花会不会开一样，只是需要等待罢了。

     开学没几天，我正忙着批改作业，赵地悄悄来到我身边，笑眯眯地问我：“周老师，你说我为什么总是得到‘大拇指’啊？”我说：“因为你专心听讲，作业认真呀！”她心满意足地离开了。

     朱依可好几天作业都做得很及时，正确率也高，这周已经连续4次都在规定时间里完成口算题，而且还全对。她也问我：“周老师，你说我为什么这学期口算那么快啊？”我说：“我很想知道，你说给我听听看。”她非常自豪地告诉我：“我在家里做妈妈给我买的口算题，每天都做的。”“哦！原来是这样啊，努力了就是不一样！”

      快上课了，陈沅锴还跟在我身边：“周老师，我昨天做了一个梦。”来不及讲了，我示意他下课后再讲。课后他果然又讲：“我梦见XXX拿着大刀来砍我，我想反击，但是我很快就被他砍死了。他又去砍陈烨了，我很想去帮陈烨……”有趣的是，那天晚上我梦见陈沅锴他们了。

      钱佳玟是今年新当选的数学课代表，我要求课代表课前来问我一下是否要下发《课堂乐园》，特别是104班在楼上这项工作尤其重要。我建议佳玟上学来的时候顺便来办公室找我，第二天她就做到了，可惜的是那天我比她晚到学校。傍晚，我把这个情况跟佳玟妈妈说了。佳玟听了，小声地说：“我今天早上来找你的，可是你不在。”我建议她还可以到103班找我的。她却说：“那……我还要去读书来……！”我知道我的要求过分了，参与早读的确比问清是否要发作业本更重要。可以的话我尽量早点到校，早点上楼去看看认真早读的104班孩子们！

       乔乔的进步，我们看在眼里喜在心里。可是，他偶尔还是要做一些稀奇古怪的事让人又气又笑。前两天午饭后，他为了提前预习，竟然拿了同桌的书偷偷摸摸地放在抽屉里抄。我当着他的面编辑了一条短信：乔乔妈妈，你好！今天乔乔在学校又有了新变化，如果可以下班后咱们电话聊聊。可他却不肯把妈妈的手机号码报给我，我只好假装去办公室查找，回到教室我告诉他我已经发短信息给他妈妈了。晚上7点多，我竟然真的接到了乔乔妈妈的电话——我说我们真是心有灵犀了！乔乔妈妈说清原委后我才知道，孩子回去跟妈妈说了：“我今天表现不好，周老师叫你打个电话给她！”这个乔乔，真是很希望自己进步呢！

你们好！

时间过得真快，转眼孩子们已经上学整整两周。两个星期，我们已经学完了第一单元《20以内退位减法》的知识。在与孩子一同成长的这两周里，大家曾以短信、铅笔作标记、家校联系本留言、面谈、电话、QQ等形式与我保持着联络，这份积极主动真的让我倍感温暖。这封信里，我想就大家提出的共性问题、孩子学习中的进步、新学期打算等三方面与各位谈一谈。

一．共性问题：孩子不善表达怎么办？

《20以内的退位减法》虽然与去年的进位加法相比要略难些，但两星期练下来，孩子们熟练了不少了。可是，也有细心的家长跟我反映，虽然孩子知道得数，但算理却表达不清。我们说，孩子总是存在差异的，有的只听一遍就会，有的则得多重复好几遍，也有的仍需要借助实物说算理。不能过于着急，而应该为孩子创设“软环境”：当在家里孩子复习时，不妨让他做老师给您上上课。特别是前一天预习中他感觉困难的部分，你更要“谦虚”（假装不懂，千万别被识破）听他讲一讲。这样做，既可以让他养成带着问题去学习的习惯，还可以锻炼他的表达能力。

二．与您分享：为孩子的不同进步喝彩

孩子肯定跟您讲过，《课堂乐园》全对才能赢得大拇指卡片。但，这两周来，有几位小朋友却是因为自己检查出错处并立刻订正而赢得卡片。学会检查，是不是个很了不起的进步呢？

当孩子涨红了脸说不出答案却仍不放弃思考的时候，我们一起静静地等他新的回答，直到他清晰地表达出来。那一刻，如果你在场，会不会为他自豪？会不会为其他孩子的耐心等待而欣慰？

“2分钟口算”进行了四天了，有个孩子第1天没做完，第2天还是差2题，第3天终于做完的时候，您若看到他欢欣鼓舞地喊“yeah”，一定也会高兴的吧？而那些连续四天一题不错的孩子在周五获得“百发百中”奖，是不是更加值得褒奖？

……

请相信：进步每天都有可能，只要我们别老提他的缺点。如果一定要说，那就把你对他的批评说成“我希望你……”“我建议你……”，各位不妨试试看！

三．齐心协力：帮助孩子成为最好的他自己

这学期，如果孩子们积极、认真地参与每日口算比赛、一周一次的数学魔法屋和下半学期的数学解题能力比赛，就有机会成为口算周擂主（月擂主或学期擂主）、数学小魔法师、数学解题能手等称号。

您和您的孩子准备好了吗？他想成为怎样的自己呢？您在帮助他的时候希望我做点什么？您对我的数学教学有没有好的建议？……非常期待各位的回音。

                                                                                     大家的朋友  周陆英

                                                                                           2011年3月4日

                               ——数学老师致家长朋友的第14封信

亲爱的家长朋友：

新年好！

考试结束后的第二天，陆陆续续有家长朋友打电话来问成绩。当得知孩子错的不止一处两处时，个别家长就忍不住慨叹：错这么多啊！这时，我总忍不住维护孩子几句：卷子题量大，又有一定难度。数学学习的好坏，不能以一次期末成绩来论成败。我们不妨回忆一下，孩子从开学到现在，是不是更善于表达了？是不是敢于举手了？是不是喜欢向老师提问了？是不是算得更快更准确了？如果回答是肯定的，那么我们就应该肯定孩子的进步和成长。即使没有达到您预期的目标，也不要苛责孩子，反而应该告诉他：“你离……（可以是等级，分值、奖次）很近，明年加把劲准行！”优秀的孩子是鼓励出来的，也是帮扶出来的——

口算过关比赛前，103班的一位家长曾跟我说：“当您一开始告诉我他口算速度偏慢时，我真的很难过，很着急。但是通过几个星期的努力，现在慢慢也快多了。”我表示感谢，这位家长却说：“这是我们家长应该做的，趁现在我们还帮得上。如果现在打基础的时候就落后了，将来想帮也帮不上了。”多么实在、多么质朴的话语！

期末考试的结束，意味着寒假的开始。而我想，如果好好利用，寒假也是可以算作一年级下学期的预备期的。下学期孩子们将要学习的数学知识主要有：20以内退位减法，乘法的认识与2、3、4的乘法口诀，100以内数的认识与100以内不进位加、不退位减；人民币的认识和计算，米和厘米的认识及量长度等。和人教版的教材比，略有难度。但是，我想，只要我们积极“提前预热”，总能“化难为易”。新春佳节期间，小朋友们如果能在吃喝玩乐的同时学点本领，那可真是两全其美了！

比如：去超市购物。一方面，可以认认物品的价格；另一方面，到收银台要付7元钱的话有哪几种付钱的方法。再比如：请客时做小助手。要来多少位客人，应该取几双筷子，准备的凳子够不够，每人分几颗糖果，共要多少颗……

总之，生活处处皆学问，只要善于发现，勤于思考，总能学到本领。

最后，祝大朋友、小朋友新春快乐，万事如意！

                                                                             大家的朋友   周老师

                                                                                   2011年1月26日

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请家长如实对孩子的假期表现做出评价（在□里打“√”），下学期报到时上交。

1.对一年级下册数学知识的了解：  已阅读□   未阅读□（原因：                   ）

2.2、3、4的乘法口诀：  已会熟背□   基本会背□   不会背□

3.坚持口算训练：  每天□   偶尔□   很少□

4.关注身边的数学问题： 爱提数学问题，会用数学知识解决问题□   能回答简单的数学问题□

                                                            宝贝姓名：______________    家长签名：              

您好！

随着紧张而忙碌的17周的结束，我们将迎来崭新的2011年。新年到来之际，先向各位道一声：新年快乐，合家幸福！

周四进行的口算过关比赛中，两个班的孩子都尽了自己的最大努力，取得了较为理想的成绩。暂时没有过关的孩子千万别气馁，只要不放弃练习，总能一天比一天进步的。从口算练习这件事上，我们不难发现：付出，才有回报——真的非常感谢各位家长朋友的辛勤付出！

接下来的两周多时间里，我们将把主要精力放在期末复习上。如何打好期末攻坚战，我想与各位谈几点粗浅的想法：

一．针对错题，举一反三

    这里的错题，包括作业本（《基础天天练》和《课堂乐园》）和数学书。近期作业本偶尔会让孩子带回，您可以和孩子一起对作业本上的易错题进行梳理，然后出一题类型相似的题让孩子巩固巩固，如果孩子弄懂了，也可以让孩子出题考考您，增加趣味性和挑战性。例如：□－5＝8，□＝（  ）＋（   ），□＝（  ）。很多孩子知道□＝13，却不知道是由“被减数＝差＋减数即8＋5”得来，通过几道类似题的巩固，有的孩子可能就会自告奋勇出题考您了。

二．精选习题，自主复习

    前几天，104班的一个孩子在完成课内作业后自觉地做起了家里带来的课外练习，有这样的自主复习意识真的难能可贵。当我仔细看了他的习题后，发现并不是每道题都值得做，当时就建议他挑几道稍有难度的加以练习，并告诉他答对10题给予一定奖励。这一举动被其他孩子知道了，回家也开始主动要求做练习了。对待孩子在数学学习中的积极性，我们要小心呵护，也要帮助孩子选择——通过少而精的练习达到查漏补缺的效果。

三．给您支招：如何帮助孩子克服粗心？

粗心是许多孩子的通病，在解决“怎么办”前，我们先得搞清楚粗心的原因是什么。据有关专家调查发现，粗心的原因有：1、手眼不协调的孩子容易粗心大意。2、看电视、玩游戏机加剧了视觉振动现象，造成粗心大意。3、家长的包办代替，让孩子形成依赖感，什么事情都希望家长给想着，自己什么也不操心，结果到学校就会丢三落四、粗心大意。

可尝试的对策：在《中国少年报》上，知心姐姐推荐了一种“识图查不同”的游戏，就是从两幅图中找出不一样的地方，通过这种方法，可以使孩子细心起来。

就目前的作业或检测而言，目标不宜过高，从多对1题做起。好成绩的取得重在平时，重在细节，重在积累。如果要求孩子在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多对1空，多对一题”却容易做到。

除此之外，家长朋友们在评价孩子作业（或练习卷）情况时，要注意自己的言辞，尽可能多一些正强化。我们发现孩子丢了不该丢的分，一遍一遍地说他粗心，其实是在强化他的粗心。（等于在提醒他要粗心，因为潜意识只接受有实质性意义的信息，比如说：“以后不要在这样粗心大意了！潜意识接受了粗心大意，而那些“以后不要……”，潜意识是不会接受的）。如果我们反过来做，在他粗心的时候不理睬他。淡化他的粗心，然后在他偶尔不粗心的时候马上表扬他，强化他的细心，这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。您不妨试试看！还有一点请家长朋友注意，那就是千万不要给孩子贴负标签。即使孩子有粗心的毛病也不能总说，总说，他就会认为自己就是这个样子了，人还有一个求证的心理，自己常常犯，刚好证明自己就是这个样子的，这样一来，孩子的粗心真的就会越来越严重。努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机的肯定他，唤醒孩子，让他感觉到自己其实是可以很细心的。慢慢地，细心的习惯自然就养成了。
       如果您有什么好的想法，欢迎您写在回复中。

最后，是几点说明：

1．口算比赛已过，但口算练习宜细水长流，特别是刚过过关题量的孩子更要再接再厉。

2．本周起，数学魔法屋停止发布，下学期开学时将继续。

3．近期又出现橡皮、尺子、①号本等学习用品准备不充分的情况，希望您提醒孩子准备妥当。

                                                                         您的朋友   周陆英

                                                                          2010年12月31日

周末好!

这一周，最令人难忘的要数周二上午我们齐集一堂，一起学习数学的情景了。我想，大朋友们与孩子一起经历数学学习后，发现孩子进步的同时肯定也看到了差距和不足。下面，我想结合本周的数学学习情况，分三方面与大家谈谈如何拉近差距，弥补不足。

一．激励孩子积极参与

从周二的数学课堂中您肯定也发现，有的孩子总是举手，有的孩子却始终不举手。当看到自己的孩子不乐意发言时，许多家长会忍不住焦虑，以为孩子不参与。事实上，举手发言只是参与的一个方面。这十几个星期以来，两个班都有不怎么举手的孩子总是在每天的作业中给我很多惊喜和震撼——他们是以专心倾听的方式积极参与的，他们有时候也会大着胆子悄悄跟我交流想法，只要我们稍加鼓励，他们也是很有可能在同学们面前发表见解的。在此，提醒家长朋友关注粉色的加分单，与老师一起给孩子加加油！

二． 让孩子不轻言放弃

与班主任交流孩子们的表现时，总不可避免地提到家长朋友，谈着谈着就不约而同地谈起让我们佩服和感动的家长。就拿口算练习这事来说吧——几个星期前，与103班的**家长谈到她孩子的口算情况，她问我她孩子是不是班里最慢的了，我说那倒还不至于，据家长家校联系本上的记录，有一个比他还慢点。这话让她倍感难过和焦急，我得知后表示了歉意。她却告诉我：“从那之后，我就日不间断地给他练习，从一开始要10多分钟完成100题，到现在只要6、7分钟，会有这么大的进步真是没想到。”今天傍晚的模拟过关赛中，这孩子竟在5分钟内完成了100题！练与不练，真的不一样！

三． 家校配合落到实处

学校开展教学展示暨家长开放日活动的目的在于促进家校合作，所以，家长开放日活动虽然结束了，但是我想说，在数学上我们应该有一个新的认识：

    会计算会做题不是学数学的全部，让孩子会流利、准确地表达思路是我们努力的方向。那天的课堂上，进位加法的计算过程（凑10法）有的孩子在课堂上就能熟练地说了，有的孩子在第二天第三天的练习课上也能自信满满地说给大伙儿听了（家长在QQ群里也表达了这份欣喜），可也有的孩子至今还表达不了。这差距，怎么缩短？我想您心里肯定有答案了。

下面，说几个温馨提示：

1．下周将进行口算过关比赛，近期请务必抓紧练习，争取一次比一次有进步——写错答案时，不要用橡皮擦，直接划去错误答案再写出正确答案即可。

2．数学期末考试安排在1月21日，临近期末，复习要以书本为主，有针对性地查漏补缺。

3．魔法屋内容已更正，学有余力的小朋友可以去试试。

103班：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6a9a715c0100nikz.html

104班：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6a9a715c0100nikz.html

祝大家圣诞快乐！

                                                                      大家的朋友  周陆英

                                                                         2010年12月25日

认真阅读教学参考书后，对《20以内进位加法》的重点有了新的认识：让学生理解进位加法的算理和算法，力求计算正确。算理与算法，既要体现算法多样化（虽然不要求每个学生都掌握多种方法，但是至少学会一种计算方法），又要能够根据凑10需要将其中一个数拆成合适的两个数。基于以上认识，我们设计了以下教学程序：一是猜鸡蛋个数引入，渗透凑10计数较为简便的思想，并以此引出课题。二是以森林王国射击比赛为情景，计算小猪得分9＋5时，进行“看大数，拆小数”和“两5凑10”两种计算思路的学习，在此过程中加强两种方法的沟通，让学生明白如何凑10更简便，选择适合自己的方法来计算。三是通过计算其余四种小动物的得分情况来巩固凑10法，并分析探讨3个“4”为什么拆得各不相同。四是进行巩固练习。

在今天两个班的教学中，由于对口述算理的重视程度不一，使得教学效果相差甚远。先说103班里的教学，引出凑10法十分自然，揭题也就毫不费力。在教学“9＋5”时，请了好几个学生说“9凑10还差1，把5分成1和4，9＋1＝10，10＋4＝14”，指名说后又让学生同桌互相说，然后又让学生齐说。朱恒基提出了另一种方法即“两5凑10法”，他口述我在黑板上的彩纸上画，紧接着我又把这个画的过程表示在算式中，引导学生用刚才的句式说一说计算思路。多次反复练习后进入巩固练习——计算另外四种小动物的得分，从练习纸来看，学生完成得都很顺利，极少数孩子需要个别辅导。在巡视过程中，杨欣雨同学情不自禁地告诉我说：“周老师，我都是用‘口诀’来算的。”于是，作业反馈时，我就直接请了她，她在投影仪上说得十分流利，其他孩子听得也很认真，直到7＋8这一题时，下方没有给出分解图示，她愣住了。询问其他同学是否能讲出思路，沈熠航举手了，他说：7凑10还差3，把8分成3和5，7＋3＝10，10＋5＝15。站在台上的杨欣雨立刻明白过来了，说出了另一种思路：8凑10还差2，把7分成5和2，8＋2＝10，10＋5＝15。在课堂总结时，对例题中提到的两种凑十法进行了比较，得出“拆小数凑大数”这一方法比较简便。唯一的遗憾是总结之后的作业时间略显短促，如果能再多5分钟，会更好。104班里，本打算在前面环节中适当缩短点时间以便多一些作业时间给孩子，结果在猜数环节就连连出状况，猜数结束已把最宝贵的前15分钟占去了。后来在口述算理时，就有一点舍不得放时间，结果在巩固练习时，有好一部分的学生存在困难。虽然教学程序按照原设计一步不差地走下来了，但是教学效果却与预期的有较大差距。

我想，在以后的教学中，对一节课的设计，一定要有所舍弃。即使是十分有用的铺垫，也要注意精而少，为例题的展开和重点难点的突破留足时间。在学生已经会的时候，要把促进学生思维发展的内容作为重中之重来教学，让学生知其然的同时知其所以然。

你们好！

时间飞逝，一转眼第14周就结束了。这一周里，小朋友们学得知识可多了！让我们先来回顾一下吧——

这周，我们学习了《十几减几》、《练一练七》、《练一练八》以及《加法和减法的联系》。如果上周小朋友较好地掌握了十几加几和几减几的方法，那么十几减几对你来说也就并不困难了，是不是？在这一课里我们还认识了减法算式各部分的名称，比如“15－4＝11”，你知道15叫做什么数吗？4是什么数？11呢？在练一练七和练一练八中，我们巩固了前面几课的知识，还找到了算式中的许多规律。像课本74页的“2＋7，2＋6，2＋5”的规律就是一个加数不变，另一个加数每次减1，和也每次减1，那一页上其余几排算式的规律你也能这样说给爸爸妈妈听吗？希望答案是肯定的。如果还能编出有规律的算式来，那就太了不起了！在《加法与减法》中，我们发现了加法算式与减法算式之间的联系，还能根据给出的数编出一道加法两道减法式子（比如8、3、5），你可以说给爸爸妈妈面前展示一下自己的才干哦！

在作业练习时，我发现小朋友还存在以下问题，需要在双休日查漏补缺：

一是计算正确率不高。

回忆一下，这周你共得了几个大拇指？有几个是因为作业完全正确而赢得的？如果你所得奖励不多，足可见你在计算上面还要下苦功夫。好好利用老师发给你的口算纸（口头算），双休日里多练几个5分钟。先算对，再争取算得多。好吗？

二是相差问题列式困难。

虽然小朋友们会熟练地说出“大数－小数＝相差数”，但是真正列式时却总是出错。针对这一情况，老师特意在第11期数学魔法屋中设计了相应的题目，你可以一定要在爸爸妈妈的引领下认真做一做哦！

最后，与大朋友们交流一下如何让孩子听话的问题。

在平时交流中家长朋友经常跟我反映孩子在家不太爱听家长的话，每每说到最后总是会提到孩子最听老师的话，希望老师多说说。这是现状，但我更希望我们共同去改变：要让孩子在家乐意听您说的，在校乐意听老师说的。这就涉及到如何激励孩子的问题——

我们心中要树立一个观念：改变，从自己开始。如果连自己都不愿意改变，又如何去改变孩子呢？！除此之外，要讲究方式方法，曾经在《孩子，把你的手给我》一书中读到过“说话时，要把孩子当成客人来对待”的观点，意思是不要因为孩子犯错就口不择言，指责、谩骂等语言的伤害就如同拿刀子扎入孩子的心灵，是外伤更难治愈。当孩子犯错时，指出问题所在，给出弥补建议，并提醒孩子不犯或减少犯重复错误的次数；当孩子做得出色时，要把表扬的内容具体化，避免空洞的“你真棒！”“你真聪明！”，把表扬具体化，可以让孩子在原来基础上更进一步！更多详细的例子和可操作的方法，您可以抽空去读读《孩子，把你的手给我》这本书。

著名家庭教育专家卢勤老师说：“与其把财富留给孩子，不如把孩子变成财富。”您觉得呢？

期待您真诚的留言，说家庭教育中的困惑，谈孩子的进步……

——孩子因您而荣！

顺祝

双休日快乐！

                                                                           大家的朋友   周陆英

                                                                                2010年12月3日

你们好！

本周周三，我们对孩子们半个学期以来的学习情况进行了一次小小的检阅。总体情况良好，特别值得表扬的是：张宇曦、裘佳音、汤舒淇、陈烨、宣雨彤、管淑怡、王宇杰、吴敏、沈宇航、赵一琦、方嘉怡等小朋友做得非常仔细，题题正确，真是可喜可贺！通过这次检阅，我们也发现了一些自己的不足：（1）认真倾听老师读题一题一题做的习惯还要努力；（2）有顺序地数图形的本领还需要进一步锻炼；（3）无论是作业本还是练习卷中书写还应更端正整洁一些。个别小朋友某一方面掌握欠扎实的，我已在逐步跟家长取得联系，希望小朋友在大朋友的帮助下及时查漏补缺，迎头赶上。

本周的学习中，以下习题需要在周末复习时引起重视和巩固：

例1．认识几时半

    认识几时半是认识时间中相对较难的一个基础知识。尽管小朋友明白：当分针指向6，时针走过几，就是几时半。但还是有很多小朋友把左边这样的钟面认读成1时半。这是由于个别孩子不理解“顺时针”方向，到底是走过1还是走过12分不清。如果让孩子用手势比划一下顺时针方向，必要时可在钟面图外面画个“  
 ”来理解。

例2．在钟面上画时针和分针

在钟面上画出指定时间（特别是几时半）时针和分针也是认识时间中非常难的一个基本技能。长长的分针指向6，绝大多数小朋友不会画错，画时针时，小朋友就拿捏不准了。孩子在下笔前可先在8和9的中间用铅笔做个记号，然后对准中间的点与所做的记号画一条短短的直线就可以了。（如下图所示）

问题探讨及温馨提示：

从本周起设置一个“问题探讨”栏目，家长朋友在家庭教育过程中遇到什么困惑可以提出来，我会择取典型问题给予可尝试的建议和方法。

下周学校将举行秋季运动会，运动会上会有许多数学问题，届时我们可以提醒孩子留意一下运动会中的数学，体会生活中处处有数学，以培养孩子的数学眼光。

最后，祝大家周末愉快！

                                                          您的朋友：周陆英

                                                            2010年11月12日

亲爱的小朋友、大朋友：

你们好！

一周的时间又匆匆而过，每天傍晚带着小朋友走出校门，看见翘首等待的您，就想走过去和每一位都说上两句。可是，要想全面地跟各位反馈总是有些困难。于是，趁周末，借着秋日午后的暖阳，与您谈谈温馨的课堂故事，谈谈孩子们这一周所学的数学知识。

温馨课堂

本周，对于103班的孩子们来说，最令人难忘的当属星期五上午的数学课了，这节课上我们迎来了十来位客人老师。这节课上，我们学习的是《认识钟面》。课堂上，小朋友们遵守纪律，发言积极。既学会了认识整时和几时半，也能说出怎么认整时（分针指向12，时针指向几，就是几时），怎么认几时半了。午读课结束的时候，我坐在走廊上对带了小闹钟的小朋友进行了抽测，掌握情况还是比较好的。在这以后的日子里，我们如果经常有意识地引导孩子认认整时（或大约几时）、认认几时半（或大约几时半），那对培养孩子的时间观念是大有裨益的。

104班周五所学的内容和103班不同，我们初次接触统计，学习用“正”字统计，并把正字统计的结果用涂方格（画斜线）的形式表达出来。课上，我们主要进行了带闹钟情况和家里拥有电视机台数的情况的统计。统计带闹钟时，孩子们主要学习画“正”字，体会画“正”字来计数的方便。从统计情况来看，对“带闹钟”这项任务孩子们还不够重视，近1/3的孩子没有带。统计家里电视机台数，我们是分两步进行的，已经和孩子一同复习过的家长会发现，孩子在课本52页的“看一看，问一问”中写下了您家的电视机台数，也有在表格里画正字统计，孩子在表述各个数据表示什么时可能会有困难，这一内容我们下周一还将继续学习。

本周数学知识

除了上述课堂中的差异，两个班所学内容是一致的。复习了第二单元前半单元的知识，完成了《练一练5》，还学习了《十与几》。在练习中，发现以下习题部分孩子还需要进一步巩固：

例1：

（   ）个十是（   ）。

分析与辅导：这一题考察的是孩子对“10根小棒扎1捆，1捆是1个十”的理解与深化。个别辅导中发现，孩子很容易回答1捆是1个十，但回答“2捆是几个十”时却总是说“20”而非“2个十”。再加上孩子读题能力弱，填完后也不懂得再读一读，填空时就困难重重了。如果孩子愿意，可以用学具盒里的学具数一数，数10根扎一捆，说一说1捆就是1个十，1个十是10；再数10根并扎起来，说一说2捆就是2个十，2个十是20。

例2：

分析与辅导：这道题，其中一个班我让认得字的小朋友读后孩子们独立答题，约有一半的孩子在数车的辆数。另一个班我读题孩子们独立答题，做对的有近2/3。我没有尝试让孩子自己读题，因为常见字的认读情况参差不齐。会不会读题和谁帮助读题对孩子理解题意有很大的影响。现阶段，我们鼓励孩子跟读，慢慢地让孩子学会自己读，这样他的审题能力才会提高。比如数学魔法屋的参与，成人读题一带有暗示性，孩子的思考程度就会减弱。我想，如果我们帮助读题前，引导孩子听题目里的关键词是哪个？或许孩子就会动脑筋去听了。

例3：

写出空格上的数。

分析与辅导：这类题，个别孩子会觉得无从下手。我们可以引导孩子先观察：16在前，10在后，可以知道这列数是从大到小排列（或者说倒着数）的。第二步，用尝试法：16到10中间隔着哪些数，如果一个一个倒着数，格子不够；试试2个2个倒着数，就成了。当孩子数感越来越好的时候就无需如此了——今天的慢，是为了将来的快。

最近，我还欣喜地发现：孩子非常希望能被小飞侠抽取器抽中，作为“幸运奖获得者”到我这儿背儿歌认常见字；孩子也越来越在乎印章的个数了，有的甚至提出作业本上10个“优”可不可以换一个印章的建议。我想，再辛苦的差事，只要是自己喜欢的，就会乐此不疲。

新的一周又将开始，让我们共同期待孩子新的进步！

                                                                       您的朋友：周陆英

                                                                            2010年11月7日